Προσεχώς αλλαγή συστήματος εισαγωγής σε ΑΕΙ - ΤΕΙ

Να αλλάξει το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ
(άρθρο στο ΒΗΜΑ, στις 24 Ιουλίου 1994)
Την ανάγκη αλλαγής του συστήματος εισαγωγής στα Πανεπιστήμια και στα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΤΕΙ) διαπιστώνουν κάθε χρόνο, μετά τα αποτελέσματα των γενικών εξετάσεων, αμέσως και εμμέσως ενδιαφερόμενοι, ειδικοί και μη.
Αιτία – δυστυχώς όχι αφορμή – είναι οι βάσεις, ανεξαρτήτως του επιπέδου στο οποίο κυμαίνονται.
Όταν φθάνουν στα ύψη, όπως εφέτος (1994), επισημαίνεται ότι είναι τουλάχιστον άδικο υποψήφιοι που βαθμολογήθηκαν με 17 ή 18 να μένουν εκτός πανεπιστημίων και καταγγέλλεται εκ των υστέρων ότι τα θέματα ευνόησαν τους «παπαγάλους».
Όταν «πιάνουν πάτο», όπως πέρυσι (1993), γίνεται λόγος για «σφαγή» των υποψηφίων και η Κεντρική Επιτροπή των Γενικών Εξετάσεων (ΚΕΓΕ) δέχεται μομφές για τα δύσκολα θέματα τα οποία επέλεξε.
Και στη μία και στην άλλη περίπτωση η ευθύνη επιρρίπτεται στο σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων. Υποψήφιοι και γονείς ζητούν την αλλαγή του συστήματος και οι εκάστοτε αρμόδιοι της πολιτείας την υπόσχονται.
Είναι – βλέπετε – ανώδυνη, καθώς δεν συνδέεται με τον ετήσιο προϋπολογισμό. Ικανοποιεί, έστω και προσωρινώς, τους αγανακτισμένους πολίτες και δημιουργεί την εντύπωση επιτέλεσης έργου. Τόσο μάλιστα που παλαιότερα - επί υπουργίας Β. Κοντογιαννόπουλου – μικροαλλαγές γίνονταν πριν ακόμη από την ετήσια κρίσιμη περίοδο. Τα τελευταία χρόνια οι υποσχέσεις για αλλαγή του συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ και στα ΤΕΙ δίνονται με ένα χρονικό ορίζοντα τριών ετών «ώστε ο μαθητής της πρώτης Λυκείου να γνωρίζει εξαρχής πως θα εξετασθεί για να εισαχθεί στο Πανεπιστήμιο». Τη φράση αυτή –την πολύ ορθή – είπε προς το τέλος της θητείας του στο Υπουργείο Παιδείας, ο κ. Β. Κοντογιαννόπουλος, την επανέλαβε ο κ. Γ. Σουφλιάς, σε αυτήν επέμενε ο κ. Δ. Φατούρος και εδήλωσε μόλις την προηγούμενη εβδομάδα και ο κ. Γ. Α. Παπανδρέου.
Έχουν εν τω μεταξύ παρέλθει έτη πέντε (από το 1989), έχουν συσταθεί ισάριθμες επιτροπές, αλλά επί του πρακτέου ουδέν.
Ίσως διότι η εκ βάθρων αλλαγή του συστήματος των εισαγωγικών εξετάσεων απαιτεί κατ’ αρχήν ριζική επισκευή του εθνικού εκπαιδευτικού οικοδομήματος. Πράγμα που σημαίνει ότι αφαιρείται από το Λύκειο ο άχαρος ρόλος του προθάλαμου για τα ΑΕΙ και ΤΕΙ, ότι αναδιοργανώνεται το Γυμνάσιο, ότι δίνεται η πρέπουσα σημασία στο Δημοτικό Σχολείο.
Ίσως διότι ο κ. Γ. Ράλλης, που επεχείρησε παλαιότερα τέτοιου είδους αλλαγή στο σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων «δοκιμάζοντας» τους υποψηφίους – όχι ενδεχομένως με τον επιτυχέστερο τρόπο – από τη δεύτερη τάξη του Λυκείου, λίγο έλειψε να χάσει τη βουλευτική έδρα του.
Ίσως διότι είναι πράγματι δύσκολο να αποφασίσει η εκάστοτε κυβέρνηση αν θα ασκήσει εκπαιδευτική ή κοινωνική πολιτική μέσω του συστήματος εισαγωγής στα Πανεπιστήμια.
Μια πρόταση είναι να επανεμπλακεί το Λύκειο στο σύνολό του στη διαδικασία επιλογής των μαθητών για τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ .
Εργασίες και ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών συνδυαζόμενες με εξετάσεις παραδοσιακού τύπου μπορούν να αποτελέσουν, παραδείγματος χάριν, μια μορφή συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ, ενώ μια άλλη πρόταση είναι να έχουν λόγο στην επιλογή των νέων φοιτητών τα ίδια τα Πανεπιστήμια, στη διάρκεια ενός προπαρασκευαστικού έτους. Και στις δυο περιπτώσεις αποφεύγεται η στιγμιαία επιλογή. Στην πρώτη όμως είναι απαραίτητη η αναμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων, η αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας και η κατάλληλη επιμόρφωση των καθηγητών, ενώ στη δεύτερη απαιτούνται κονδύλια, κτίρια και διδακτικό προσωπικό.
Το θέμα πάντως είναι ότι δεν μπορεί να εξακολουθήσει για πολύ να καθορίζει το μέλλον των νέων μια τρίωρη εξέταση και μόνον.

..................................................................................................
(Μετά ως γνωστόν, σε λίγο καιρό επιχειρήθηκε η «μεταρρύθμιση» του Γεράσιμου Αρσένη (Σεπ. 1996 – Απρ. 2000), όπου για την εισαγωγή στα ΑΕΙ – ΤΕΙ γίνονταν πανελλήνιες εξετάσεις σε όλα τα μαθήματα στη Β και στη Γ Λυκείου, ένα εξοντωτικό σύστημα.
Διόρθωση – απάλυνση - του εξεταστικού συστήματος εισαγωγής από τον Πέτρο Ευθυμίου (Απρ.2000 – Μαρτ. 2004) που περιόρισε τα εξεταζόμενα μαθήματα σε 9.
Άλλες διορθώσεις με μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων από 9 σε 6 από την Μαριέττα Γιαννάκου (Μαρ. 2004 – Σεπ. 2007) με την παράλληλη κατάργηση των πανελλήνιων εξετάσεων στη Β Λυκείου.
Ο Ευριπίδης Στυλιανίδης (Σεπ. 2007 – Ιαν 2009) μάλλον δεν άλλαξε κάτι στο σύστημα εισαγωγής που μοιάζει πιο πολύ με το σύστημα των Δεσμών (αυτό που προσπάθησε να καταργήσει ο Γερ. Αρσένης (γιατί έλεγαν ότι ήταν ένα σύστημα των τεσσάρων εξεταζόμενων μαθημάτων, που και αυτά διδάσκονταν εκτός Σχολείου!)
Το ίδιο και ο Άρης Σπηλιωτόπουλος στη ολιγόμηνη παραμονή του στο ΥΠΕΠΘ (Ιαν. 2009 – Οκτ. 2009), δεν πρόλαβε να αλλάξει κάτι στο σύστημα εισαγωγής.
Την πολιτική «μοίρα» του Ράλλη ακολούθησαν με τον ένα ή άλλο τρόπο ο Β. Κοντογιαννόπουλος, ο Γερ. Αρσένης, η Μαριέτα Γιαννάκου, και εν μέρει ο Ευρ. Στυλιανίδης, πιθανώς και ο Πέτρος Ευθυμίου (δεν είναι σήμερα Υπουργός, ούτε νομίζω πολυακούγεται, αυτό το τελευταίο δεν το θεωρώ άσχημο)
ενώ ο Γιώργος Παπανδρέου – επί υπουργίας του οποίου (στο τότε ΥΠΕΠΘ από τον Ιούλιο 1994 μέχρι τον Σεπτέμβριο του 1996) γράφτηκε το άρθρο στο ΒΗΜΑ - είναι σήμερα (2011) Πρωθυπουργός.
Τώρα αναμένεται ξανά ένα «νέο» σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ – ΤΕΙ, ενώ πλείστοι όσοι πτυχιούχοι αναζητούν εργασία, μεταναστεύουν γυρεύοντας μια θέση στον ήλιο.

Αλκυονίδες μέρες - Μέρες του Γενάρη.

Από το βιβλίο «Ο καιρός και τα μυστικά του» - μια εκλαϊκευμένη ερμηνεία-
του Γιώργου Μελανίτη (Βιβλιοπωλείο της Εστίας Αθήνα 2005)
(Ο Γιώργος Μελανίτης – όπως αναφέρεται στο εξώφυλλο του βιβλίου – γεννήθηκε στην Αθήνα από μητέρα Ναξιώτισσα και πατέρα Παριανό. Πτυχιούχος Ραδιοηλεκτρολόγος Υπομηχανικός, Φυσικός του Πανεπιστημίου Αθηνών, καθώς και της Μεταπτυχιακής Σχολής Μετεωρολόγων της ΕΜΥ, άρχισε από το 1971 να εργάζεται ως μετεωρολόγος στην ΕΜΥ, ενώ από το 1982 έως το 2000 παρουσίαζε παράλληλα το δελτίο καιρού της ΕΜΥ από την κρατική τηλεόραση)

Στην μυθολογία αναφέρεται ότι η Αλκυόνη ήταν μια ωραία νέα που κάποτε έδειξε ασέβεια στον Δία. Μετά από αυτό το συμβάν ο Δίας εξοργίστηκε και την τιμώρησε. Τη μεταμόρφωσε σε θαλάσσιο πουλί (την αλκυόνη) και την καταδίκασε να γεννά τα αυγά της το Γενάρη στην καρδιά του χειμώνα, με το κρύο και τους δυνατούς ανέμους.
Έτσι τα αυγά της αλλά και οι νεοσσοί είχαν σοβαρότατες απώλειες από τις δυσμενείς καιρικές συνθήκες, αφού οι φωλιές τους, βρίσκονταν στα βράχια, κοντά στις ακτές.
Τότε η Αλκυόνη, απελπισμένη, παρακαλούσε νύχτα μέρα το Δία να δείξει επιείκεια. Τελικά ο Δίας τη λυπήθηκε και της χάρισε στην καρδιά του χειμώνα, δύο περίπου εβδομάδες καλοκαιρίας, με ηλιοφάνεια, ασθενείς ανέμους και καλές θερμοκρασίες.
Αυτές οι συνεχείς ημέρες καλοκαιρίας ονομάζονται αλκυονίδες ημέρες.

Στη Μετεωρολογία, αλκυονίδες μέρες ορίζονται το χρονικό διάστημα 4 έως 15 συνεχών ημερών στην καρδιά του χειμώνα, από 15 Δεκεμβρίου έως αρχές Φεβρουαρίου, αλλά κυρίως μέσα στο Γενάρη, όταν ο καιρός είναι καλός και επικρατούν οι ακόλουθες συνθήκες:
α) Επικρατεί αίθριος καιρός, άρα οι ημέρες είναι ηλιόλουστες.
β) Οι άνεμοι είναι ασθενείς μεταβλητοί ή επικρατεί άπνοια.
γ) Οι θερμοκρασίες είναι σχετικά καλές (η ελάχιστη τα ξημερώματα είναι μεγαλύτερη από 4 βαθμούς Κελσίου και η μέγιστη περίπου στις 3 το μεσημέρι πάνω από 14 βαθμούς Κελσίου)
Για να επικρατήσει αυτό το διάστημα καλοκαιρίας θα πρέπει η χώρα μας να καλύπτεται από ομαλό βαρομετρικό πεδίο υψηλών πιέσεων, δηλαδή από αντικυκλώνα, που έχει σαν αποτέλεσμα την ηλιοφάνεια, τους ασθενείς ανέμους και την αύξηση της θερμοκρασίας.

Αντικυκλώνες πεδία υψηλών βαρομετρικών πιέσεων (high ή antikyclon)
Είναι η περίπτωση που σε μια μεγάλη περιοχή, π.χ. στα Βαλκάνια ή στην Κεντρική Ευρώπη, λόγω κάποιων μετεωρολογικών διαδικασιών στην ανώτερη ατμόσφαιρα ο αέρας από ψηλά αρχίζει να κατέρχεται προς την επιφάνεια με ασθενείς καθοδικές κινήσεις.
Επειδή ο αέρας χαμηλά συμπιέζεται, η θερμοκρασία του ανεβαίνει με αποτέλεσμα να μην μπορεί να γίνει υγροποίηση των υδρατμών, άρα και νέφωση. Έτσι, ο ουρανός είναι αίθριος με ηλιοφάνεια. Συνήθως νωρίς το πρωί εμφανίζεται ομίχλη.
Ο αέρας στο έδαφος γύρω από το κέντρο του αντικυκλώνα στρέφεται σύμφωνα με τη φορά της κίνησης των δεικτών του ρολογιού (δεξιόστροφα).
Ο άνεμος επιφανειακά είναι ασθενής, σε αντίθεση με τον άνεμο στο βαρομετρικό χαμηλό. Η έκταση που καλύπτει ο αντικυκλώνας είναι πολύ μεγαλύτερη από την περιοχή που καλύπτει ένας κυκλώνας.
Στην περιοχή του αντικυκλώνα, κυρίως την άνοιξη, το χειμώνα και το φθινόπωρο δημιουργούνται τις πρωινές ώρες ομίχλες, πράγμα που δεν συμβαίνει στην περιοχή ενός βαρομετρικού χαμηλού.

Από την αποθήκευση στο χάρισμα. Πρώτα βήματα για την ψηφιακή τάξη και τα e-books.

Ολόκληρες δεκαετίες µιας µαθητικής συνήθειας µε πολλαπλούς συµβολισµούς, την καταστροφή και το τελετουργικό κάψιµο των σχολικών βιβλίων στο τέλος κάθε χρονιάς, επιχειρεί να σταµατήσει τώρα η Αννα ∆ιαµαντοπούλου.
«Αντί να καταστρέφετε τα βιβλία, προσφέρετέ τα στους επόµενους µαζί µε ένα σηµείωµά σας», είναι το µήνυµα που επιχειρεί να στείλει στους µαθητές, µέσω ενός νέου - εθελοντικού - προγράµµατος επαναχρησιµοποίησης των σχολικών βιβλίων.
Σε εγκύκλιο του γενικού γραµµατέα του υπουργείου Βασ. Κουλαϊδή που εστάλη στα σχολεία, προβλέπεται για πρώτη φορά και ηθική επιβράβευση των µαθητών και των σχολείων που θα συγκεντρώσουν στο τέλος της χρονιάς τα περισσότερα βιβλία σε καλή κατάσταση. Θα βραβευθούν τα πρώτα 50 σχολεία µε παροχή εκπαιδευτικού υλικού από τον ΟΕ∆Β, ενώ υπάρχουν και σκέψεις να παραδώσουν οι ίδιοι οι µαθητές τα βιβλία τους στους επόµενους. Πάντως σε κάθε βιβλίοπου θα φτάνει στην επόµενη µαθητική γενιά, προβλέπεται να υπάρχει και ένα σηµείωµα από τον προηγούµενο κάτοχο προς τον επόµενο, ως µήνυµα µε λέξεις ψυχής ανάµεσα στις τυπωµένες.

Λιγότερες εκτυπώσεις
Σκοπόςτουυπουργείου Παιδείας είναι κυρίως η εξοικονόµηση κονδυλίων καθώς κάθε χρόνο τυπώνονται περίπου25% περισσότερα βιβλία από τον αριθµό των µαθητών, ενώ έχει υπολογιστεί ότι ακόµα και ποσοστό της τάξης του 10% αν µπορούσε να εξοικονοµηθεί θα απέφερε όφελος 2 - 3 εκατ. ευρώ. Παράλληλα, στόχος είναι η εδραίωση του σεβασµού για το σχολικό βιβλίο και η ανάπτυξη αίσθησης ευθύνης στη διαχείριση ενός δηµόσιου αγαθού.
Ωστόσο η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας διαµηνύει προς κάθε κατεύθυνση και σε όλους τους τόνους ότι η πρωτοβουλία αυτή, όπως και η επικείµενη κατάργηση του ΟΕ∆Β και µεταφορά των αρµοδιοτήτων του σε άλλον φορέα ο οποίος θα επιµελείται και το ψηφιακό υλικό, σε καµία περίπτωση δεν σηµαίνει κατάργηση της δωρεάν διανοµής εντύπων σχολικών βιβλίων. «Τα σχολικά βιβλία διανέµονταν και θα συνεχίσουν να διανέµονται δωρεάν, όπως και η εκδοτική διαδικασία θα συνεχίσει να γίνεται µε την ευθύνη του ∆ηµοσίου», τονίζει.

Και ψηφιακό υλικό
«ΤΑ ΝΕΑ» µίλησαν µε την πρόεδρο και διευθύνουσα σύµβουλο του ΟΕ∆Β Σοφία Χαροκόπου, δεδοµένου ότι η φηµολογία περί κατάργησης της δωρεάν διάθεσης σχολικών βιβλίων και αντικατάστασής τους από ψηφιακό µόνο υλικό, προέρχεται κατά κύριο λόγο από ορισµένους εργαζόµενους στον Οργανισµό. «Σε καµιά χώρα του κόσµου δεν υπάρχει µόνο ψηφιακό υλικό στα σχολεία. Αυτό που θα συµβεί είναι ότι τα σχολικά εγχειρίδια θα εµπλουτιστούν στο εξής και µε το ψηφιακό υλικό και όχι βέβαια ότι θα καταργηθούν. Εξάλλου, κάτι τέτοιο δεν προκύπτει από πουθενά ούτε είναι αληθές ότι όταν σταµατήσει η χρηµατοδότηση από το ΕΣΠΑ θα υπάρχει πρόβληµα, καθώς πρόκειται για συµπληρωµατική χρηµατοδότηση», τόνισε, προσθέτοντας ότι ήδη βρίσκεται σε διαδικασία εξέλιξης η παραγωγή των σχολικών βιβλίων του ερχόµενου έτους.
ΠΗΓΗ: Τα Νεα Τετάρτη 5 Ιαν. 2011

.........................................................

Στην ίδια εφημερίδα διαβάζω για την "παραίτηση" του γενικού γραμματέα έρευνας και τεχνολογίας

Κόντρα για τα κονδύλια πίσω από την παραίτηση
Η ρήξη µε τον Πανάρετο οδήγησε στην έξοδο τον γενικό γραµµατέα
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Νίκος Μάστορας
ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τετάρτη 5 Ιανουαρίου 2011
Σε έντονη αντιπαράθεση γύρω από την «πίτα» των εκατοντάδων εκατοµµυρίων ευρώ από κοινοτικά κονδύλια για την έρευνα στα ελληνικά πανεπιστήµια και ερευνητικά κέντρα, που παραµένουν ακόµα αδιάθετα, εξελίσσεται η κόντρα του υφυπουργού Παιδείας Ι. Πανάρετου µε τον παραιτηθέντα γραµµατέα Ερευνας και Τεχνολογίας κ. Αχ. Μητσό.
Το θέµα προκάλεσε πολιτική αντιπαράθεση και µεταξύ κυβέρνησης - αξιωµατικής αντιπολίτευσης, µε τη Ν.Δ. να θέτει επί της ουσίας και µε βάση τα λεχθέντα από τον κ. Μητσό θέµα διαχείρισης των κονδυλίων για την έρευνα και απαιτώντας να χυθεί άπλετο φως στην υπόθεση. Με δήλωσή του ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Γ. Πεταλωτής τόνισεότι «η κυβέρνηση αυτή δεν πρόκειται να δεχθεί καµιά υπόνοια, κανέναν υπαινιγµό, καµιά σκιά σε θέµατα διαφάνειας και νοµιµότητας στη διαχείριση κονδυλίων».
Υπενθυµίζεται ότι ο υφυπουργός Παιδείας κ. Πανάρετος σε προχθεσινές του δηλώσεις υποστήριξε ότι ο ίδιος είχε ζητήσει πριν από έναν µήνατην παραίτηση του κ. Μητσού (η οποία υπεβλήθη στην υπουργό Αννα Διαµαντοπούλου παραµονή της Πρωτοχρονιάς) λόγω της «αδυναµίας του να υλοποιήσειτην πολιτική που είχε χαράξει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου».
Ωστόσο ο κ. Μητσός, µε τον οποίο επικοινώνησαν «ΤΑ ΝΕΑ», διέψευσε τον πρώην προϊστάµενό του και δήλωσε ότιπληροφορήθηκε πως του «είχεζητηθεί» παραίτηση µόλις... χθες από το µπλογκ του κ. Πανάρετου. Ο κ. Μητσός επέµεινε ότι αιτία της παραίτησήςτου, η οποία κατά τον ίδιο υποβλήθηκε αυτοβούλως, ήταν οι δραµατικές καθυστερήσεις, µε υπαιτιότητα του κ. Πανάρετου, στην απορρόφηση των κοινοτικών κονδυλίων για τηνέρευνα, ύψους σχεδόν 1 δισ. ευρώ. «Ας ερωτηθεί λοιπόν η ερευνητική κοινότητα για το ζήτηµα, δεν βλέπω τι άλλο µπορώ εγώ να προσθέσω. Δεν είναι δυνατόν να υπάρχουν τόσα χρήµατα από το ΕΣΠΑ έτοιµα να διατεθούν σε διάφορα ερευνητικά προγράµµατα και να µπλοκάρονται γιατί έχει καθυστερήσει η προκήρυξη είτε αλλάζουν συνεχώς οι όροι αξιολόγησης», τόνισε.
Σηµειώνεται ότι δεν είναι η πρώτη φορά που προκύπτει αντιπαράθεσηµεταξύ Πανάρετου και ερευνητών για το ζήτηµα. Στα µέσα του περασµένου Σεπτεµβρίου ξέσπασε η πρώτη κόντρα µε αντικείµενο την καθυστέρηση αξιολόγησης εκατοντάδων ερευνητικών προτάσεων των πανεπιστηµίων, για τα οποία υπήρχε εκκρεµής χρηµατοδότηση ύψους 140 εκατ. ευρώ από ευρωπαϊκά κονδύλια µέσω του προγράµµατος «Θαλής».
Η συνδικαλιστική ηγεσία των πανεπιστηµιακών (ΠΟΣΔΕΠ) είχε µάλιστα καταθέσει στην υπουργό Παιδείας αίτηση ανάκλησης απόφασης του κ. Πανάρετου, µε την οποία έθετε νέους όρουςστη διαδικασία αξιολόγησης, κάνοντας λόγο για κίνδυνο οριστικής απώλειαςτης χρηµατοδότησης.

«Μας εµπόδιζε...»
Από την πλευρά τουο υφυπουργός Παιδείας υποστήριξε τότε – και συνεχίζει να υποστηρίζει σήµερα – ότι ο υψηλός ανταγωνισµός που υπάρχει για τις ερευνητικές προτάσεις επιβάλλει την απολύτως έγκυρη αξιολόγησή τους, κάτι που ήταν ανέφικτο να γίνει µε τη διαδικασία που προβλεπόταν. Σε χθεσινή του δήλωση στα «ΝΕΑ» κατηγόρησε τον κ. Μητσό για παρεµπόδιση της ερευνητικής πολιτικής: «Η παραίτηση του γενικού γραµµατέα Ερευνας και Τεχνολογίας ζητήθηκε διότι όχι µόνο έδειξε αδυναµία προώθησης και υλοποίησης της πολιτικής της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας και της κυβέρνησης για την χρηµατοδότηση ερευνητικών προγραµµάτων βάσει διεθνών αξιολογήσεων από καταξιωµένους επιστήµονες, αλλά και προσπάθησε να εµποδίσει την υλοποίηση της πολιτικής αυτής. Φυσικά δεν πρόκειται να σχολιάσω την όποια εκ των υστέρων προσπάθεια µετάθεσης ευθυνών και δηµιουργίας εντυπώσεων για δικαιολόγηση της συµπεριφοράς αυτής», είπε ο κ. Πανάρετος.
ΠΗΓΗ ΤΑ ΝΕΑ Τετάρτη 5 ΙΑΝ 2011